その問題行動、ホントにわがまま⁉特性、個性、わがままの違いは？

発達障害の特性なのか、それとも子供の個性なのか？はたまたわがままなのか？

問題にぶち当たるたびに考えるこの違い。

問題が起こった時の私の考え方をまとめます。

特性・個性・わがままの違いは？

ある先生に言われました。

集団行動が苦手な長男が指摘された問題行動です。

これだけ聞くと「スミマセン。言い聞かせます」と言いそうになりますが、これでは何の解決にもなりません。

なぜなら、まずその場で問題を指摘しなければ意味がないうえ、何をどう改善させるべきなのかがわからないからです。

この時に聞くべきことは4つ。

①いつ②どんな状況で③長男は何をしていて④先生は具体的に何と声をかけたか。

長男に保育園～小学３年生頃まで多かった例を挙げてみます。

先生はわがままな問題行動だと指摘しようとされていますが、これはわがままではなく特性です。

工夫によって改善できることです。

特性と工夫

自閉症スペクトラム障害（ASD）は【気持ちの切り替えが困難】【こだわりが強い】という特性があります。

この特性を知っていれば、できる工夫３つあります。

いつもうまくいくわけではありませんが、次の行動にスムーズに移れる可能性が高くなります。

①事前に次の行動を伝える

発達障害の特性をもつ子供たちは見通しを立てる力が弱いので、事前に当日のスケジュールを伝えたり、次の行動を伝えておくと、集団行動がスムーズにできることが増えます。

「お外遊びの次は給食」だと事前に伝えておけば

イレギュラーな行動をしなければならない時、例えば運動会やお遊戯会、デイキャンプや卒入園式などは先の見通しが立たず子供たちが大荒れする時期です。

そんな時役立つのが「こどもちゃれんじ」です。

こどもちゃれんじのDVDや絵本にどれだけ助けられたか…数えきれません。

その時期のイベントに合わせて「子供たちはどう考えてどう行動すべきか」が絵本やDVDで分かりやすく教えてくれます。

言葉で伝えてもなかなか伝わらないのですが、繰り返し絵本やDVDで伝えることで、「しまじろうはどうしてたかな？」という声かけも有効になります。

②外遊びの前に終わる時間を伝える

そして「あと〇回」「残り３分」など具体的に終わる時間を伝えると、事前に伝えておいた予定とうまくリンクしスムーズに動ける可能性が上がります。

これをやることで、待つ方のイライラも軽減されます。

③子供のそばにいって指示を伝える

子供たちに指示を伝える時やりがちなのは、大きい声で遠くから叫ぶこと。

公園で遊んでいるちょっと遠くの子供たちに「帰るよ～」なんて言っても全く意味がありません。

指示を伝える時は、子供たちのそばに行って子供が聞く体制になってから指示を伝えます。

まとめ

発達障害の特性をもつ子供たちの問題行動はわがままなのか、特性なのかについてまとめました。

子供たちの行動には必ず原因があります。

その原因を突き止めると解決法が見えてきます。

もちろんいつもうまくはいきませんが、「できた」の積み重ねでいつの間にかできる事が増えてきます。

私たち親の役割は、周りの人に子供たちの特性を正しく理解してもらえるように努力することだと思っています。

今回の例は下記の通り。